前言：2023年上半年，青海大學將迎來教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證專家現(xiàn)場考察。臨床醫(yī)學專業(yè)認證是臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度，青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）將以此次臨床醫(yī)學專業(yè)認證為契機，加強醫(yī)學教育內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高水平教師隊伍。青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）推出“臨床醫(yī)學專業(yè)認證”專欄，以便廣大師生了解關注。

臨床醫(yī)學專業(yè)本科醫(yī)學教育辦學標準問答（二）

（三）學業(yè)成績考核

1.考核原則、方法與措施，能夠達到哪些要求？

確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教育結(jié)果；有利于促進學生的學習；做好終結(jié)性評價的同時，加強形成性評價的應用，并及時進行反饋，以便指導學生更好地學習�？己嗽瓌t、方法與措施需對應培養(yǎng)目標整體設計，包括安排考試和其他測試的數(shù)量、時間，平衡筆試和口試的比例，根據(jù)規(guī)范和標準進行評判，鼓勵使用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)、微型臨床評估演練 (MiniCEX)、操作技能直接觀察（DOPS）、計算機模擬病例考試（CCS）等。

終結(jié)性評價是在教學活動結(jié)束后進行，用于判斷教學目標是否達到預期結(jié)果的評價手段。終結(jié)性評價側(cè)重于學生成績和學習結(jié)果的評定。目前我院學生最終成績評定由形成性評定和終結(jié)性評定（期末考試）組成，以百分制計算。課程總成績組成為平時成績（占總成績的30％）和期末考試成績（占總成績的70％），實驗（實踐）占比較高課程可向教學管理部申請調(diào)整形成性評價成績占比。

形成性評價強調(diào)教學過程與評價過程相結(jié)合，重視和強調(diào)教與學過程中的及時反饋和改進。形成性評價既有助于教師了解教學效果并優(yōu)化教學，又有助于學生及時了解自己的學習狀況并調(diào)整學習策略。目前我院形成性評價中平時成績考核以過程考核成績?yōu)橹�，具體采用何種方式，由教師根據(jù)各門課程的特點提出方案，但不得少于3種考核方式。課程考核前，任課教師要主動配合系（部）對學生的考試資格予以審查。要依據(jù)平時考勤等，逐個審查學生的考試資格，要求出勤率不得低于95%（不含事假），出勤率低于95%的不具備考試資格；任課教師需在考試前將不具備考試資格學生名單報教學管理部審核，并通知本人。

2.考試成績和考試分析如何反饋給學生？

考試結(jié)束通過適當形式反饋給學生，讓學生從中了解本課程學習掌握的不足之處和薄弱內(nèi)容，在接下來的學習中根據(jù)反饋查漏補缺，提升成績。將考試分析結(jié)果用于改進教與學，加強考試的改革與研究�？荚嚪治霭�括試題難度和區(qū)分度、考試信度和效度，專業(yè)內(nèi)容分析以及對考試整體結(jié)果的分析等。

（四）學生

學生學業(yè)咨詢包括哪些內(nèi)容？

包括課程的選擇、住院醫(yī)師階段的準備以及就業(yè)指導等方面的內(nèi)容。個性化學業(yè)指導和咨詢除學習指導外，包括為每位學生或?qū)W生小組指定學術導師。

供稿：教學管理部