護(hù)理操作技能是護(hù)士專業(yè)能力的重要組成部分，也是護(hù)士從事護(hù)理工作的必備條件和基本功，護(hù)理技術(shù)操作能力的高低，直接影響著護(hù)理的工作質(zhì)量。為了提高護(hù)士的操作能力，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作技術(shù)，在青海大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理部開(kāi)展了護(hù)理操作的一站式情景模擬演練比賽，目的是提高護(hù)理人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合素質(zhì)和應(yīng)急處置能力。新生兒重癥醫(yī)學(xué)科選報(bào)三名護(hù)理骨干在護(hù)士長(zhǎng)馮新霞督導(dǎo)下積極投入15項(xiàng)護(hù)理技能培訓(xùn)，在訓(xùn)練中三名護(hù)理骨干認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，比賽中精神抖擻，信心滿滿，緊張有序的完成了技能操作，充分體現(xiàn)了新生兒重癥醫(yī)學(xué)科參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)急能力、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力和過(guò)硬的基本功底。

比賽結(jié)束后，為了提高全科護(hù)理人員的操作技術(shù)水平及綜合素質(zhì)水平，在護(hù)士長(zhǎng)的組織下，號(hào)召全科護(hù)理人員練習(xí)15項(xiàng)操作技術(shù)，由參加比賽的三名護(hù)理骨干承擔(dān)培訓(xùn)及考核任務(wù)，每名護(hù)理骨干負(fù)責(zé)培訓(xùn)5項(xiàng)技能，科室全體參訓(xùn)護(hù)理人員利用自己休息時(shí)間到科室有序參加技能訓(xùn)練。培訓(xùn)前首先由護(hù)理骨干進(jìn)行操作示范，講解要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，從用物準(zhǔn)備、環(huán)境評(píng)估、操作規(guī)范及要領(lǐng)、人文關(guān)懷等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，再逐一進(jìn)行參訓(xùn)護(hù)理人員，并且及時(shí)解答參訓(xùn)護(hù)理人員在練習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)�？剖易o(hù)理人員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分體現(xiàn)了新生兒重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理團(tuán)隊(duì)熱情向上、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。

新生兒重癥醫(yī)學(xué)科經(jīng)過(guò)近三周單項(xiàng)練習(xí)及考核，護(hù)理人員三人一組（1名組長(zhǎng)、2名組員），由護(hù)士長(zhǎng)、三名護(hù)理骨干對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行護(hù)理技能一站式情景模擬演練，根據(jù)模擬病人的病情遵醫(yī)囑執(zhí)行各項(xiàng)操作，每組在20分鐘內(nèi)完成6項(xiàng)操作，考核現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張而激烈，雖然各組團(tuán)隊(duì)的配合能力及對(duì)操作的熟練程度表現(xiàn)優(yōu)劣不同，但護(hù)理人員紛紛表示在考核中發(fā)現(xiàn)了自身不足，也學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，收獲良多。 

每一次培訓(xùn)都是一次技能水平的鍛煉，更是一種成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，護(hù)理人員再次對(duì)15項(xiàng)護(hù)理操作加深了印象，規(guī)范了操作流程及注意事項(xiàng)，提高了整體的護(hù)理技術(shù)水平，確保了臨床工作中的護(hù)理安全與質(zhì)量。

新生兒重癥醫(yī)學(xué)科緊跟醫(yī)院發(fā)展的步伐，在護(hù)理部嚴(yán)格落實(shí)疫情防控背景下，急危重癥患者的救治，對(duì)所有護(hù)理人員來(lái)說(shuō)都是一種必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。狠抓急救技術(shù)基本功，以賽促練，以練促進(jìn)，不斷強(qiáng)化護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平，護(hù)理人員作為與患者接觸最為頻繁的群體，是參與搶救不可或缺的力量，需要熟練的實(shí)戰(zhàn)能力，為患者的生命健康保駕護(hù)航。

供稿：新生兒重癥醫(yī)學(xué)科    馮新霞/李雅萍