編者按：

按照國家“十四五”期間普通高等學校本科教育教學審核評估總體計劃，根據(jù)《關于做好“十四五”期間普通高等學校本科審核評估工作的通知》要求，我校將于2024年接受新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估。

為便于全體師生理解、把握《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》的精髓要義，更好的實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的高等學校教學質(zhì)量文化，教育教學評估中心聯(lián)合教務處將陸續(xù)推出本科教育教學審核評估知識與大家分享，歡迎大家持續(xù)關注。

新一輪審核評估以多維立體的視角全面客觀地評價學校本科教育教學質(zhì)量，探索建立了以《自評報告》為主體，以《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學習體驗調(diào)查報告》《教師教學體驗調(diào)查報告》3份過程性報告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》3份結(jié)果性報告為兩翼的“1+3+3”多維立體評價體系。

從學校、教師、在校生、畢業(yè)生、用人單位等多元多維視角更加全面、客觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學校本科教育教學和人才培養(yǎng)情況，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條聯(lián)動的質(zhì)量“閉環(huán)”評價反饋和持續(xù)改進機制，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。真正體現(xiàn)“以學生為中心”的理念，引導學校促進教師投入教學，提升學生學習體驗。

學校在評建工作的基礎上，緊緊圍繞審核評估指標，闡述本科人才培養(yǎng)目標定位、改革建設和人才培養(yǎng)成效，形成的反映評建結(jié)果的寫實性報告。

教育部評估中心以國家數(shù)據(jù)平臺每年采集的本科教育教學數(shù)據(jù)為基礎編制形成的報告，增加呈現(xiàn)學校連續(xù)三年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時提供多種常模，供參評學校自主選擇、個性定制常模作對比分析，旨在幫助學校精準對標，科學決策，幫助評估專家從數(shù)據(jù)變化中查找學校工作中的亮點以及存在的問題和不足。

面向參評高校以問卷調(diào)查的方式梳理形成的數(shù)據(jù)報告，聚焦影響本科教育教學和質(zhì)量保障的過程性關鍵要素，從一線師生的視角檢視學校本科教育教學和人才培養(yǎng)情況，形成與《自評報告》的印證比照，為專家評估提供佐證參考，為高校持續(xù)改進指引方向。 

由教育部學生服務與素質(zhì)發(fā)展中心從“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)”中提取數(shù)據(jù)進行分析，量化反映學校本科生就業(yè)整體情況，對高校就業(yè)工作進行常態(tài)監(jiān)測。

分別從畢業(yè)生、用人單位角度量化反映學校本科畢業(yè)生就業(yè)情況，是人才培養(yǎng)達成度的外部評價結(jié)果。