為持續(xù)培養(yǎng)青海大學(xué)附屬醫(yī)院實習(xí)生的臨床思維能力，加強全院不同專業(yè)科室間的交流學(xué)習(xí)，在全院營造銳意進取的學(xué)習(xí)氛圍，2023年4月12日下午，教學(xué)管理部在醫(yī)院仁澤樓致遠廳組織舉辦“明辨篤行”——青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）第三期實習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營。18級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1、3、4班的實習(xí)生，以及部分教研室主任、副主任、教學(xué)秘書、臨床教師參加了活動。

第三期臨床思維訓(xùn)練營由呼吸內(nèi)科牽頭主持。杜發(fā)茂教授以“實習(xí)醫(yī)生的一天”為引子，就如何與患者進行有效溝通、如何正確有效地采集臨床資料、如何全面準確地書寫醫(yī)療文書等問題，由淺入深，層層設(shè)問，與在座師生進行了深入交流。杜發(fā)茂教授采用啟發(fā)、互動式教學(xué)輔以理論講授，準備了大量實例和問診視頻，不斷引導(dǎo)同學(xué)們認真思考、積極討論。隨著一個又一個新問題的拋出，思維的火花不斷迸發(fā)出來，將現(xiàn)場氣氛推向一個個高潮。同學(xué)們在杜發(fā)茂教授的帶領(lǐng)下，不斷抽絲剝繭，明確思路，積極發(fā)表自己的見解，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

臨床思維是臨床工作的靈魂。由于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式是按照學(xué)科從基礎(chǔ)到臨床, 從病因到癥狀、體征的順序進行的，所以學(xué)生頭腦中的知識是分類、分離和有條理的，對疾病的認識是從原因到結(jié)果的；而臨床醫(yī)生接受病人是從癥狀、體征再到疾病，知識是綜合的、非條理的，認識和思維的方向是從結(jié)果到原因的。因此，幫助和指導(dǎo)實習(xí)生實現(xiàn)從醫(yī)學(xué)生到臨床醫(yī)生的過度與轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練他們的臨床思維能力，是提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今后，教學(xué)管理部將聯(lián)合各教研室和臨床科室，扎扎實實辦好每一期實習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營。

供稿：教學(xué)管理部    劉瑋