為持續(xù)提升臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和臨床實(shí)習(xí)帶教水平，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部于2023年4月17日至28日，組織院內(nèi)專家對全院承擔(dān)實(shí)習(xí)帶教工作的20個(gè)臨床科室進(jìn)行教學(xué)查房、病例討論專項(xiàng)督導(dǎo)。

此次督導(dǎo)由臨床醫(yī)學(xué)院副院長、外科學(xué)第一教研室主任李毅教授帶隊(duì)，各教研室主任、副主任及資深帶教能手擔(dān)任督導(dǎo)專家，通過深入示教室和病房，全方位了解醫(yī)院臨床教師的實(shí)習(xí)帶教水平，現(xiàn)場查找問題并給予指導(dǎo)，幫助教研室、科室和帶教老師改進(jìn)問題、提高水平。督導(dǎo)期間，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）黨委書記崔森、院長樊海寧深入神經(jīng)外科和胃腸外科，全程參與督導(dǎo)并給予寶貴指導(dǎo)。院長助理羅朋立督導(dǎo)了神經(jīng)外科的教學(xué)活動。參加督導(dǎo)的院領(lǐng)導(dǎo)和專家們從實(shí)習(xí)帶教活動的開展形式、把握臨床教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、提高科室全員教學(xué)意識、強(qiáng)化臨床師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)等方面提出了建設(shè)性意見。

樊海寧院長指出，臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是從書本向?qū)崙?zhàn)過渡的重要橋梁。他要求各教研室、科室一定要重視臨床實(shí)習(xí)帶教工作，保證實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)質(zhì)量，帶教老師一定要有所擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，科學(xué)合理地安排臨床實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)和工作，從理論知識、臨床技能、溝通技巧、人文關(guān)懷等各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

從此次督導(dǎo)情況來看，帶教老師們普遍準(zhǔn)備充分，基本上能結(jié)合實(shí)習(xí)大綱選擇典型病例，教學(xué)熱情飽滿，互動效果較好，課件制作認(rèn)真，講解清楚，條理清晰，手法規(guī)范，能進(jìn)行啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維。

督導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是個(gè)別科室對實(shí)習(xí)帶教工作不夠重視，存在敷衍了事、應(yīng)付差事的情況。二是個(gè)別科室全員教學(xué)意識淡薄。三是個(gè)別科室在進(jìn)行教學(xué)查房和病例討論時(shí)，未能充分做到以學(xué)生為主體，老師講授太多，學(xué)生參與不夠。四是個(gè)別教師在實(shí)習(xí)帶教過程中雙語教學(xué)運(yùn)用較少。

今后，教學(xué)管理部將以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生崗位勝任力為目標(biāo)，持續(xù)組織開展實(shí)習(xí)帶教督導(dǎo)工作，了解臨床教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)化一線教學(xué)主體與教學(xué)管理部門間的溝通流程，推動醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)帶教工作再上新臺階。

供稿：教學(xué)管理部    劉瑋