新一輪審核評(píng)估中的“1+3+3”報(bào)告是什么?

答：新一輪審核評(píng)估以多維立體的視角全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量，探索建立了以《自評(píng)報(bào)告》為主體，以《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3份過程性報(bào)告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3份結(jié)果性報(bào)告為兩翼的“1+3+3”多維立體評(píng)價(jià)體系，從學(xué)校、教師、在校生、畢業(yè)生、用人單位等多元多維視角更加全面、客觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”全鏈條聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量“閉環(huán)”評(píng)價(jià)反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，引導(dǎo)學(xué)校促進(jìn)教師投入教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《自評(píng)報(bào)告》是學(xué)校在評(píng)建工作的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞審核評(píng)估指標(biāo)，闡述本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、改革建設(shè)和人才培養(yǎng)成效而形成的反映評(píng)建結(jié)果的寫實(shí)性報(bào)告。

《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是教育部評(píng)估中心以國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)每年采集的本科教育教學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制形成的報(bào)告，增加呈現(xiàn)學(xué)校連續(xù)三年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)提供多種常模，供參評(píng)學(xué)校自主選擇、個(gè)性定制常模作對(duì)比分析，旨在幫助學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，科學(xué)決策，幫助評(píng)估專家從數(shù)據(jù)變化中查找學(xué)校工作中的亮點(diǎn)以及存在的問題和不足。

《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》是面向參評(píng)學(xué)校以問卷調(diào)查的方式梳理形成的數(shù)據(jù)報(bào)告，聚焦影響本科教育教學(xué)和質(zhì)量保障的過程性關(guān)鍵要素，從一線師生的視角檢視學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成與《自評(píng)報(bào)告》的印證比照，為專家評(píng)估提供佐證參考，為高校持續(xù)改進(jìn)指引方向。

《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生發(fā)展中心）從“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)”中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，量化反映學(xué)校本科生就業(yè)整體情況，對(duì)高校就業(yè)工作進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測(cè)�！侗究飘厴I(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》和《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》分別從畢業(yè)生、用人單位角度量化反應(yīng)學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)情況，是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的外部評(píng)價(jià)結(jié)果。

此外，新一輪審核評(píng)估還專門針對(duì)第一類參評(píng)學(xué)校研制提供了《世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo)分析報(bào)告》，必選指標(biāo)結(jié)合第一類參評(píng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)實(shí)際，自選指標(biāo)體現(xiàn)不同高校辦學(xué)特色的差異，選取世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo)，對(duì)標(biāo)世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo)常模，力求對(duì)“雙一流”建設(shè)高校本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與世界一流大學(xué)進(jìn)行客觀的呈現(xiàn)與描述，為第一類參評(píng)學(xué)校開展本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作提供有益參考。

新一輪審核評(píng)估倡導(dǎo)“質(zhì)量共同體”理念的初衷和用意是什么?

答：新一輪審核評(píng)估的宗旨是“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、為學(xué)校服務(wù)”，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促強(qiáng)”16字方針，既保證對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，守好底線，又體現(xiàn)為學(xué)校服務(wù)，旨在引導(dǎo)督促高校遵循高等教育規(guī)律和本科人才培養(yǎng)規(guī)律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。從本質(zhì)上看，新一輪審核評(píng)估不是要給高校劃分等級(jí)，而是通過專家線上與入�！耙惑w化”評(píng)估、校內(nèi)與校外集體“會(huì)診”，當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”，幫助學(xué)校找到真正的閃光點(diǎn)和存在的問題，服務(wù)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

整個(gè)評(píng)估過程倡導(dǎo)“質(zhì)量共同體”理念，尊重高校的自主選擇權(quán)和專家的專業(yè)裁量權(quán)，突出為高校提供診斷服務(wù)，而非“貓鼠游戲”。參評(píng)高校、評(píng)估專家、評(píng)估機(jī)構(gòu)形成一個(gè)質(zhì)量共同體，圍繞高校本科教育教學(xué)質(zhì)量共商共研、同題共答。一方面挖掘出影響和制約高校改革發(fā)展的瓶頸問題，另一方面發(fā)現(xiàn)高校本科教育教學(xué)改革的亮點(diǎn)特色，凸顯評(píng)估的“指揮棒”作用“，靶向服務(wù)高校高質(zhì)量發(fā)展。