護(hù)理臨床帶教是幫助剛剛下臨床的護(hù)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐相結(jié)合的重要場所，也是變知識(shí)為技能的場地。通過實(shí)習(xí)，護(hù)生可以更加熱愛護(hù)理工作，熟練掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)操作技能，為以后臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生臨床實(shí)習(xí)首先接觸的是帶教老師，帶教老師不但要有精湛嫻熟的護(hù)理操作，豐富深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，還必須舉止端莊、精神飽滿、和藹可親、滿腔熱情，取得學(xué)生的信任和尊重。如何做一名優(yōu)秀的護(hù)理帶教老師呢？

 2019年1月30日，青海大學(xué)附屬醫(yī)院產(chǎn)科在護(hù)理部及科護(hù)士長的安排部署下，要從N2及N3級(jí)共八名護(hù)士中選出一位總帶教老師。本次選拔比賽得到科室主任的大力支持，邀請產(chǎn)科主任呂志輝擔(dān)任主評(píng)委，護(hù)士長肖海雪、副護(hù)士長王宗琴、劉建輝及孫寶琳擔(dān)任比賽副評(píng)委。本次選拔有八位護(hù)士參加，要求在8至10鐘內(nèi)完成講課，根據(jù)選手的演講內(nèi)容、幻燈片制作、儀表形象、語言表達(dá)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。參加選拔的每位帶教老師從加強(qiáng)師生溝通、建立師生關(guān)系、制訂合理帶教計(jì)劃、分層次施教、定期召開座談會(huì)、出科前對護(hù)生綜合考核等方面進(jìn)行講解，尤其講到要學(xué)會(huì)表揚(yáng)和批評(píng)。當(dāng)學(xué)生順利的完成他的每一次操作時(shí)，不要吝嗇給予他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這會(huì)讓他感受到自豪和開心，讓他對工作充滿激情和動(dòng)力。

 作為帶教老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的熱情，選擇合適的起點(diǎn)讓學(xué)生盡早地主動(dòng)參與而不是被動(dòng)旁觀。護(hù)生初到科室時(shí)焦慮不安，手足無措，帶教老師應(yīng)主動(dòng)熱情介紹科室的環(huán)境及儀器設(shè)備放置及使用方法等；實(shí)習(xí)中期，帶教老師應(yīng)將重點(diǎn)放在護(hù)生技術(shù)操作水平上；實(shí)習(xí)后期，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)生綜合判斷能力和獨(dú)立處理問題的能力，老師應(yīng)給予護(hù)生機(jī)會(huì)，做到“放手不放眼”，發(fā)揮其主動(dòng)性，拓展其能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自豪的心理素質(zhì)，堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信念，從而正確引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

 通過選拔，產(chǎn)科史永茜從參賽選手中脫穎而出，獲得總帶教老師殊榮。這既是榮譽(yù)，更是一份責(zé)任，是對自己的檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)的鍛煉。希望以此為新的起點(diǎn)，在總帶教老師的帶領(lǐng)下，科室?guī)Ы汤蠋熢谧o(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華，同樣促使自己以后更好的做好帶教工作。

供稿：產(chǎn)科    肖海雪