隨著醫(yī)療技術的快速發(fā)展，對臨床實習生的要求也越來越高。為了提高實習生的臨床思維能力和綜合素質，2024年 1月17日和1月24日青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）特地組織開展臨床醫(yī)學專業(yè)實習生臨床思維訓練營。本次訓練營旨在通過一系列的培訓和實踐活動，幫助實習生更好地適應臨床工作環(huán)境，切實提高其解決實際問題的能力。

1月17日消化內科張紅艷老師以一例急性上消化道出血病例引發(fā)的臨床思維與人際溝通為題，針對19級臨床6班開展專題培訓，在培訓中，張老師引用典型病例由淺入深，引導學生剝絲抽繭。她憑借豐富的理論知識和工作經驗，以通俗易懂的語言和新穎獨特的觀點對臨床思維的特點、原則等方面進行了深入闡述，并分享了她在診療過程中貫穿臨床思維的心得體會，讓在場學生開闊視野，拓展思路。

1月24日脊柱外科鮑劍鋒老師針對19級臨床1班實習生開展專題訓練，鮑老師引用的病例是臨床中常見的腰椎間盤突出，鮑老師的授課富有感染力，他在培訓中循循善誘，以問題為導向，積極引導學生掌握科學的臨床思維方法。此外，鮑老師還指出臨床思維必須與臨床實踐密切結合，診斷過程就是思維的過程、知識應用的過程。他結合具體典型病例，把自身的工作經驗和診斷理念融入其中，對發(fā)散臨床思維的步驟進行梳理，講解如何在實際工作中培養(yǎng)臨床思維能力，幫助與啟發(fā)學生掌握正確的臨床思維方法。

此次培訓現場氣氛濃厚，實習生學習熱情高漲。主題突出，內容豐富的授課具有較強的針對性和指導性，讓學生廣泛參與，在培訓過程中主動思考，課后受益匪淺，意猶未盡。

臨床思維訓練是醫(yī)學生培養(yǎng)過程中至關重要的環(huán)節(jié)，尤其對于臨床實習生而言，臨床思維的高低直接決定了其未來的醫(yī)療水平。因此，我院將繼續(xù)優(yōu)化臨床思維訓練方案，加強臨床實習生的臨床思維訓練，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才。